A atuação do psicólogo no âmbito escolar tem produzido copiosas ideias a respeito
da concordância e entendimento dos profissionais que nela atuam, especialmente a
necessidade de redefinição e atuação na escola e da reordenação da formação
acadêmica desse profissional.
No momento atual a escola evidencia ampla pluralidade de realidades práticas que se
adquiri em virtude de funções exercidas, todavia seu objetivo de comportamento é a
construção proveitosa e favorável dos seus discentes.
Para cooperar com essa busca, o profissional psicólogo, deve incorporar princípios e
preceitos além de influir e intervir como um agente de concepção do saber,
estimulador de reflexões sobre o fazer pedagógico. A interposição da ação do
psicólogo dentro da escola trazendo uma visão profilática, analisando e oferecendo
assistência aos alunos, pais e professores fazem-se necessária, considerando que a
conexão de ensino e aprendizagem corrobora e reafirmar o papel do psicólogo escolar
e suas contribuições como profissional da educação.
Entre as problemas, obstáculos e dificuldades encontrados para a implantação da
psicologia escolar, evidencia-se a falta de conhecimento por parte dos pais e da
instituição escolar quanto ao papel legitimo, eficaz e determinante deste profissional.
Entendem até que o papel não é clínico, mas ao mesmo tempo não veem o psicólogo
como alguém que ajuda a compreender objetivos comuns, como um auxiliador
atuando de forma “neutra” das relações de ensino e aprendizagem.
Faz-se necessário enfatizar vários pontos relevantes para a prática do psicólogo no
contexto educacional, tais como as prioridades para a atuação do psicólogo no
contexto escolar, a visão de outros profissionais da educação em relação à atuação
do psicólogo dentro da escola, a receptividade da comunidade em relação à atuação
do psicólogo dentro da instituição escolar e os procedimentos a serem adotados pelo
psicólogo no que diz respeito à implementação do seu papel frente às demandas
educacionais.
A Psicologia Escolar vem sendo destacada até o momento como uma área auxiliar e
não primaria da Psicologia, vista como relativamente simples, não exigindo muita
habilidade, nem saber profissional.
Dentro da instituição-escola é pouco valorizada, até mesmo sendo considerada
insuficiente, haja vista a falta de atividades dessa natureza, enquanto os de
Orientação educacional e Supervisão escolar são previstos e regulamentados por lei.
O psicólogo escolar, dentro desta concepção de agente de mudanças, tem que se
voltar basicamente para a estruturação de grupos eficientes com alunos, professores
e equipe técnica, no sentido de conduzir um pensamento analítico sobre a instituição,
incluindo o modo de ensino-aprendizagem, a relação professor-aluno, as mudanças
sociais que estão ocorrendo, demostrando com isso, o atraso e a diferença cada vez
maior que se constitui entre a escola e a vida.