O trabalho científico em questão tem o objetivo de analisar a avaliação da aprendizagem escolar sob uma perspectiva inclusiva, através de pesquisa bibliográfica em livros sobre o tema proposto. O processo avaliativo ao longo do tempo teve diversas conotações, historicamente a avaliação já serviu de método punitivo, classificatório, rotular, selecionar etc.... Em uma concepção tradicional da avaliação a nota atribuída ao aluno tem o objetivo de aferir resultados meramente classificatório, separando alunos bons e ruins em um processo onde a avaliação exclui seu objetivo principal e que é melhorar processos de ensino aprendizagem. Em relação a prática tradicional de quantificação e de classificação orientada nos currículos formais, quais reflexões podemos fazer em relação a avaliação com nossos alunos para que a lógica da exclusão (reprovação, classificação) falseada em um modelo tradicional de notas e/ou nos conceitos possa aos poucos sendo substituídos em uma proposta avaliativa da inclusão? A avaliação da aprendizagem, ainda é uma tema a ser muito estudado e discutidos em nossas escolas.