Mudanças são necessárias nas formas de ensinar, porém, isto não significa que precisemos inventar uma pedagogia absolutamente nova, porque vários aspectos dos processos necessários para a aprendizagem não se modificaram. Quando se pensa no grande número de alunos que fracassam nos primeiros anos do ensino fundamental se pensa também nos desafios para que o docente possa utilizar de meios que venham a qualificar sua prática, seu modo de interagir com o aluno e sua compreensão sobre o funcionamento do cérebro e como a neurociência vai contribuir para a melhora nas condições de aprendizagem. O objetivo geral é colocar o educador em contato com as mudanças que ocorreram com as contribuições da neurociência para o ensino da leitura e da escrita. Os objetivos específicos são: a) Demonstrar de forma esclarecida a relação da educação e da neurociência, relacionando-as a ponto de fazer com que seja possível compreender que, hoje, elas são indissociáveis; b) buscar a compreensão sobre os caminhos do cérebro proporcionando no docente com relação às dificuldades encontradas durante sua prática, sentimentos de confiança e certeza na sua experiência; c) Demonstrar a necessidade de valorizar as contribuições da neurociência na aprendizagem da leitura e da escrita. A justificativa está na intencionalidade de uma educação de igualdades, deve agir de forma eficiente, consciente e organizar um planejamento eficaz que atenda as expectativas de aprendizagem. A pesquisa pretende responder à seguinte questão: “Como o neuropsicopedagogo pode contribuir para um melhor desempenho do aluno diante das dificuldades de aprendizagem?” A metodologia utilizada neste estudo é a análise de referencial bibliográfico.