Objetivou-se, com este trabalho, possibilitar com mais clareza a identificação das carências dos alunos com necessidades educacionais especiais percebidas por professores atuantes nas escolas do município de Vargem Alta. Os professores, em sua maioria, não sabem como proceder para incluir alunos com algum tipo de deficiência. Também foi possível identificar os temas que são desconhecidos, mas que são, ao mesmo tempo, de interesse dos docentes, em vista de sua preparação para inclusão de alunos no ensino regular com necessidades especiais. Assim sendo, a educação precisa ser organizada, transformada de forma que haja uma construção coletiva e apoio mútuo para que ocorra a melhora nas habilidades profissionais dos professores, tornando a escola um espaço educativo. E consequentemente, os efeitos sobre a aprendizagem dos alunos serão visíveis e marcantes, mostrando que uma escola inclusiva em que há cooperação terá efeitos positivos. De forma oposta, uma escola em que a atuação pedagógica e as interações docentes sejam “impregnadas” de situações negativas, terá por consequência, efeitos negativos no processo de aprendizagem dos alunos. Para tanto, é preciso uma nova postura, um novo olhar, na perspectiva da valorização da diversidade, para que todos sejam convocados a enfrentar os preconceitos e, assim, corrigir a histórica desigualdade no Município de Vargem Alta.
Palavras-chave: educação especial; inclusão; gestão pública municipal; políticas públicas.