A educação brasileira é atravessada por inúmeros desafios com relação as políticas públicas educacionais, os modelos de formação, a gestão, a desvalorização, a precarização do professorado entre tantos outros determinantes. Nesse emaranhado, a partir da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, de 2008, o debate com a relação à inclusão escolar, no que tange os aspectos do chão da escola, tem se intensificado. Para tanto, o presente artigo tem como objetivo realizar um levantamento bibliográfico sobre a formação de professores na perspectiva da inclusão escolar. Metodologicamente, optamos pela abordagem da pesquisa bibliográfica com base em Gil (2002), Andrade (2010) e Fonseca (2002). Os resultados apontam para a necessidade de reflexão crítica sobre as práticas dos professores, principalmente na formação inicial e também no exercício do trabalho docente. De forma a compreender a inclusão escolar como sendo um movimento que rompe com os paradigmas educacionais, abrangendo a todos.

PALAVRAS-CHAVE: Educação Inclusiva. Práticas Pedagógicas. Formação Inicial. Trabalho Docente.