Este estudo é apresentado sob o título “A INCLUSÃO DO ALUNO COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NO SISTEMA REGULAR DE ENSINO”, a linha de pesquisa baseia-se em compreender o processo de inclusão do aluno com TEA (Transtorno do Espectro Autista) no ensino regular. A escolha desse tema justifica-se pela importância de compreender o processo da inclusão dos alunos deficiências, dentre elas o TEA. A problematização proposta aqui parte da iniciativa de problematizar, de acordo com a bibliografia específica, sobre como deve ser o atendimento a alunos com TEA no ensino regular. Neste sentido, questiona-se, como a escola deve se posicionar para garantir a inclusão efetiva do aluno com deficiência?; Como o educador deve atuar para garantir o desenvolvimento e a inclusão do aluno com deficiência?; Este estudo objetiva analisar e compreender de acordo com a bibliografia especializada como se dá a inclusão do aluno com TEA no sistema de ensino regular. Já os objetivos específicos são: Compreender como deve se dar a prática da Educação Especial diante deste transtorno; Identificar as dificuldades encontradas pelos professores que atuam com os alunos com TEA; Compreender como estas dificuldades desafiam a prática educativa com alunos com TEA; Compreender como a atuação do educador contribui para a efetivação da inclusão escolar; Refletir acerca da maneira como os alunos com TEA são recebidos na escola regular. Possuindo caráter bibliográfico, este estudo está fundamentado nas ideias de autores como: Lemos (2016), Spagnol (2015), Omete (2014) e Mendes e Piccolo (2012), além da análise de leis, decretos brasileiros e Convenções Internacionais.

PALAVRAS-CHAVE: TEA. Autismo. Inclusão. Transtorno do Espectro Autista.