O trabalho de conclusão a seguir tem por objetivo a inclusão escolar de alunos
atípicos, que constitui um dos maiores desafios da educação contemporânea
brasileira, exigindo transformações nas práticas pedagógicas, nas relações
institucionais e na organização das escolas. Nesse contexto, este estudo tem como
objetivo geral investigar de que maneira a atuação do psicólogo escolar influencia o
processo de inclusão de alunos atípicos no ambiente educacional. Como objetivos
específicos, buscou-se compreender os fundamentos da educação inclusiva, analisar
as atribuições do psicólogo escolar, identificar as estratégias utilizadas por esse
profissional na promoção da inclusão e refletir sobre os desafios enfrentados na
articulação entre psicólogo, professores, gestores e famílias. A metodologia adotada
consiste em uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, desenvolvida a
partir da análise de livros, artigos científicos e legislações que tratam da Psicologia
Escolar e da Educação Inclusiva. Os resultados evidenciam que o psicólogo escolar
exerce papel fundamental como mediador dos processos educacionais, atuando na
promoção da escuta ativa, na mediação de conflitos, na orientação de professores e
famílias e no fortalecimento de práticas pedagógicas inclusivas. Conclui-se que a
presença desse profissional favorece a construção de um ambiente escolar mais
democrático, acolhedor e comprometido com o desenvolvimento integral dos alunos,
contribuindo significativamente para a efetivação da inclusão escolar.