O presente trabalho teve como seu foco o estudo do seguinte tema “A utilização do lúdico como ferramenta pedagógica para alfabetização na educação infantil”. Dessa maneira, esta pesquisa tem
como objetivo comprovar que o uso de jogos e brincadeiras em sala de aula contribui para a formação de atitudes sociais; como respeito recíproco, cooperação, relações sociais e interação. As crianças são caracterizadas principalmente pela criatividade, exploração, interesse por atividades e situações diferentes, enfim, interesse excessivo por tudo que é novo, concreto e tangível. Assim, os processos de alfabetismo tornam-se divertidos, fáceis e dinâmicos. Um ambiente lúdico é o mais propício ao aprendizado e resulta em verdadeira internalização da alfabetização e do letramento. As brincadeiras educacionais devem ser integradas ao cotidiano das crianças. Assim, será assegurado o desenvolvimento de incompetências cognitivas, motoras, afetivas, éticas, estéticas, relacionais, de integração social e de aprendizagens específicas na alfabetização. Brincando, a criança tem a oportunidade de conhecer seu próprio corpo, o espaço físico e social. O jogo promove a autoestima da criança e a interação com seus pares, proporcionando situações de aprendizagem e o desenvolvimento de suas habilidades cognitivas. Como brincar é uma atividade própria da criança ela se move e se posiciona diante do mundo em que vive. Na educação e na alfabetização ele não brinca por brincar, mas joga com intento e de acordo com aspectos pedagógicos. A alfabetização é uma constante na vida da criança e quando a brincadeira está presente nas práticas de ensino, nas atividades de aprendizagem e nas atividades mais abertas, desperta na criança a alegria de estar na escola e aprender.

PALAVRAS-CHAVE: Educação Infantil. Alfabetização. Lúdico.