O texto trata-se da Inclusão dos portadores de Altas Habilidades/Superdotação, enfatizando as implicações como uma das categorizações da Educação Especial. Numa perspectiva histórica ressaltam como era vistos os talentosos desde a Grécia Antiga, Roma, Japão e China Século VII; Europa no geral e demais países do Século XX em diante, Ásia a partir da década de 1970, os aspectos do desenvolvimento demorado e os dilemas de como conciliar dois valores importantes, a equidade e a excelência nos Estados Unidos, os quais influenciaram o Brasil. Aborda as datas destaque da evolução do reconhecimento das Altas Habilidades/Superdotação no Brasil; os padrões históricos da normatização até a atualidade. Objetiva-se conhecer os tipos ou características das Altas Habilidades/Superdotação na perspectiva de obter os conhecimentos necessários para atender alunos portadores dessa categoria na escola regular ou multifuncional, bem como os cuidados que os educadores devem ter para não confundir algumas das características do superdotado como problemas. A metodologia utilizada na pesquisa: escolha do material bibliográfico e virtual que trata da temática, coleta dos dados e organização dos mesmos. Conclui-se que as características dos portadores de Altas Habilidades/Superdotação precisam ser identificadas, levados em consideração para a elaboração da proposta pedagógica para a efetivação do ensino e da aprendizagem. Caso a inclusão não ocorra, tanto na escola regular, como multifuncional ou em parceria entre ambas, o portador pode sofrer frustração, prejudicar o desenvolvimento, bem como o desajuste com o meio.