O presente trabalho monográfico objetiva, através de revisão bibliográfica, investigar
estratégias mediadoras que ajudem a promover sujeitos críticos da sociedade em que está
inserido. No processo de desdobramento dessas estratégias, a pesquisa se debruça sobre
questões como: a relação atual dos sujeitos com o conhecimento, a representação do professor
no processo educacional, a função social da escola e etc. Existe um consenso atual, préteórico, da escola como espaço para capacitação da mão de obra para ingressar no mercado de
trabalho. Nesse sentido, a pesquisa se desenvolve na compreensão de que esse consenso tenha
raízes na teoria do capital humano e seu discurso meritocrático, conceito desenvolvido por
Theodore Schultz (1973). Entretanto, Apple (1989) acredita que os problemas enfrentados
pela Educação, não estão atrelados, meramente, à aspectos econômicos e refere-se a
elementos de uma crise estrutural (ou seja, uma crise política e cultural/ideológica). Nessa
direção, a pesquisa faz análise das estratégias de saturação da consciência através de um
aparato cultural para homogeneização da sociedade. A partir disso, a Psicologia ajuda a
compreender de que forma se constitui a subjetividade de um sujeito e o impacto da
internalização dos discursos de homogeneidade cultural sobre as consciências dos indivíduos.
Para elaboração de estratégias de uma educação contra ideológica, o trabalho se direciona
para o resgate do caráter humanizador e político da educação, a fim de construir uma
consciência crítica e social nos sujeitos.