As políticas educacionais brasileiras vêm avançando com novas propostas no que tange a educação inclusiva, trazendo um novo olhar buscando como investir nas mudanças necessárias para o cotidiano escolar. Para total, consolidação é mister que, se identifique quais são e como inserir no contexto escolar estes alunos. Quando se fala de altas habilidades é necessário que se faça o reconhecimento e dê grande importância na inclusão, caso contrário não receberão uma orientação devida para potencializar suas capacidades e superdotações, levando ao isolamento destes com o restante da turma por não se sentirem parte do todo. Na escola é que fica evidente as diferenças e singularidades. Portanto é também na escola que estas altas habilidade devem ser descobertas para a partir daí, estes alunos venham receber um ensino diferenciado, de acordo com sua capacidade. Este TCC tem por missão desvelar quais propostas a legislação da educação inclusiva trás de avanço e possibilidades para o estudante com altas habilidade e super dotação. São milhões de alunos identificados como portadores de Altas Habilidades/Superdotação, somente na educação Básica. Esta identificação, até hoje constitui um desafio para profissionais da Educação e de outras áreas afins. Se não estiver dentro de um contexto pedagógico, esta identificação de altas habilidades/superdotação de determinado aluno não tem sentido para uma correta orientação educacional. Este documento pretende rever estratégias para identificar estes alunos em sala de aula.

Palavras-chave: Altas habilidades. Superdotação. Inclusão. Identificação. Educação.