Este artigo está basicamente alicerçado em um estudo reflexivo sobre o papel do Interprete de Libras na mediação da criança com surdez dentro do contexto escolar. Objetivando construir uma relação entre professor e aluno surdo tornando-se assim, imprescindível para a realização do processo educativo. Fazer notório a importância da inclusão diante da falta de uma linguagem oral em português e a ausência de conhecimento dos professores em aprender uma segunda língua “LIBRAS” (Língua Brasileira de Sinais). Recorreu-se a uma pesquisa bibliográfica considerando as contribuições de autores como BOTELHO (2015), SANCHEZ (2008) e SÀ (2011), entre outros, procurando enfatizar a complexidade da adaptação do aluno surdo no ensino regular em escolas públicas e como a língua portuguesa escrita em sala de aula faz-se necessária como segunda língua, sendo a primeira língua a LIBRAS. Enfatizar a necessidade de capacitação e especialização dos professores para se comunicar com estes alunos, bem como a necessidade do Interprete de Libras em cuidar da adaptação destes alunos de modo que não haja interferência negativa no processo ensino-aprendizagem. Conclui-se a importância de se ter um ambiente facilitador de aprendizagem de modo a garantir que o processo educativo aconteça com qualidade. Cabe ressaltar que este tema não está totalmente esgotado e que, portanto estudos e pesquisas mais aprofundadas podem ser exploradas a respeito do mesmo.