A nova educação requer uma nova forma de formar professores, busca um educador ou uma educadora que consiga desmistificar o processo de ensino-aprendizagem, que está disposto a aceitar-se como inacabado, que não pode existir sem assumir-se político, mas com ética; que tem esperança de modificar sua prática pedagógica para melhorá-la, que está condicionado a ser gente que justifica sua presença no mundo, o qual interage nas construções sociais, culturais e históricas para assim, poder transformá-las. Diante disso, pretende-se a partir deste estudo, conhecer os caminhos e descaminhos da formação de professores, bem como, buscar possibilidades positivas para superação dos desafios da formação docente na contemporaneidade. Utilizou-se para tanto o método bibliográfico, com abordagem qualitativa. Como conclusão, verificou-se que o desafio de ser professor e de ser formador de professores na contemporaneidade é criar e recriar estratégias para atuar como construtor de ideias e ideais, ideias estas que estão em constante movimento e que um dia também passarão, além do mais, aproximar a teoria da prática se torna extremamente importante e necessário para o bom trabalho docente, visto que, não basta estar escrito em papéis, a prática e a reflexão da prática fazem parte de todo o processo educativo e da aquisição da aprendizagem.

PALAVRAS-CHAVE: Formação de professores; Educação; Qualificação;