O fracasso escolar, as dificuldades de aprendizagem bem como a exclusão dentro das
escolas são assuntos recorrente em diversas discussões que envolvem o ensino. Embora exista
o reconhecimento deste fato evidente nas escolas, o desafio não está no enfoque e discussão
do tema em questão, mas na forma de abordá-lo. Com base nas discussões propostas por
Maria Helena de Souza Patto analisaremos a produção do fracasso escolar como elemento
intrínseco ao processo de ensino e a sua organização. Com a apresentação de analise
histórico-bibliográfica, procuramos apresentar sob a ótica dos autores abordados, que duas
vertentes coexistem: a primeira que trata do fracasso escolar como algo inerente ao aluno e/ou
família, e a segunda, que entende o fracasso escolar como produto de relações historicamente
determinadas. Observou-se no decorrer dessa pesquisa, que embora as situações de fracasso
sejam reais e presentes no quadro escolar, existem propostas educacionais bem sucedidas, que
nos fazem acreditar que as políticas públicas que estão sendo implantadas nas escolas públicas
sirvam para reduzir tais fenômenos.