Atualmente o termo administração escolar vem sendo substituído pelo termo gestão
democrática. Essa substituição não tem um caráter sinônimo visto que o primeiro está
relacionado à rigidez e o segundo a democracia, mas estão conectados. Gestão democrática se
centraliza na tomada de decisões compartilhadas, na busca pela promoção de uma escola
participativa, que possibilite aos indivíduos envolvidos no processo da autonomia e expressão
das ideias. Contudo esse trabalho propõe refletir sobre a possibilidade desse modelo de gestão
viabilizar ao gestor através de sua ferramenta conceitual a oportunidade de trazer à tona a
motivação do funcionário da escola pública. Utiliza-se da Teoria da Hierarquia das
Necessidades de Maslow como alicerce no auxílio ao entendimento do comportamento
motivacional do funcionário da escola pública. Apresenta ainda a identificação de conceitos
de gestão democrática e motivação e compreender as teorias de administração empresarial
como base para as teorias da administração escolar. A metodologia empregada se faz a partir
do levantamento bibliográfico e breve relato de experiências. O relato traz como resultado a
desmotivação dos funcionários, sendo possível identificar a importância do gestor em
conhecer o sentido do trabalho para o funcionário. Entende-se que a satisfação das
necessidades individuais dependerá principalmente do retorno dado as motivações no trabalho
e da tomada de decisões no processo de ajuda e satisfação das necessidades motivacionais.