A comunicação, seja ela por sons ou símbolos, é imprescindível para ocorrer à
interação no meio social, e é através desta, que o indivíduo consegue se identificar
como sujeito detentor de direitos e deveres. Nesta perspectiva, da comunicação, da
produção de conceitos, saberes e subjetividade também acontecem à formação da
identidade. Para a criança ouvinte que convive com pais também ouvintes, a
comunicação acontece de forma natural, pois, certamente, os pais apresentarão
para esta criança a língua utilizada por eles, preparando-a então, para mais tarde
interagir no meio social. E quando chegar a fase escolar, no momento da
aprendizagem como aluno, a criança ouvinte possuirá a capacidade de se
comunicar para poder interagir com professores e demais alunos, para então,
absorver todas as informações necessárias para sua socialização, desenvolvimento
intelectual e construção da sua identidade. O que não acontece com a criança surda
quando não consegue definir sua primeira língua. O presente trabalho surgiu da
inquietação para descobrir como acontece a formação da identidade da pessoa
surda, tendo em vista, muitas crianças surdas conviverem com pais e familiares
ouvintes, de forma a não compreenderem a Língua Portuguesa e nem serem
apresentadas de forma adequada a LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais), situação
esta que as impossibilita de se expressar e de entender o que acontece a sua volta.
O presente estudo foi elaborado com o principal objetivo de descobrir se a LIBRAS
pode ser utilizado como dispositivo para auxílio na formação da identidade surda, e
também descobrirmos como se dá todo este processo na vida da pessoa surda