Este estudo apresenta uma reflexão sobre o lúdico no processo psicopedagógico nas salas de Atendimento Educacional Especializado (AEE) às crianças com necessidades especiais no que diz respeito a sua aprendizagem e desenvolvimento integral no sistema regular de ensino, objetivando analisar a importância do lúdico no processo de acompanhamento psicopedagógico na sala de AEE, bem como a utilização da diversidade de jogos e brincadeiras no atendimento a criança especial. Neste sentido, propõe-se também apontar a valorização da dimensão lúdica em cada criança em processo de aprendizagem, de modo que haja ludicidade no contexto psicossocial em cada atividade psicopedagógica, facilitando na sala de aula a aquisição de saberes, pois se entende a aprendizagem como um desenvolvimento prazeroso e significativo. Para a construção deste artigo, utilizou-se o método da pesquisa bibliográfica, o que nos deu subsídio para elaborar este estudo, recorrendo aos principais autores que falam da ludicidade na educação especial, dentre os quais destaca-se: Luckesi (2007), Bossa (1994), Vigotsky (1999), Piaget (1979), dentre outros que serviram de elementos teóricos para o embasamento deste estudo no qual se propôs a escrever. Assim, procuramos sinalizar o valor que representa o lúdico para a educação da criança especial, pois, quando se valoriza o brincar da criança, melhora-se sua motivação para as múltiplas aprendizagens de modo prazeroso, simples, alegre e pleno.

Palavras-chave: Ludicidade. Educação Especial. Aprendizagem. Crianças. Psicopedagogo.