O presente trabalho aborda a temática da inclusão escolar infantil de crianças com
Síndrome de Down que pode ser viabilizada através de processos lúdicos como
jogos e brincadeiras. Desde que foi promulgada em 2015 a nova lei da Inclusão,
instituições de ensino educacional devem realizar o acolhimento de crianças com
necessidades especiais, inclusive àquelas que possuem o aspecto da Síndrome de
Down em classes regulares de ensino. Porém, o sistema educacional brasileiro não
dispõe de suporte necessário e adequado a fim de atender às demandas dessas
crianças e no desenvolvimento total de suas potencialidades. A metodologia
utilizada nesse trabalho foram pesquisas bibliográficas a partir de livros que
compreendem e elucidam o assunto em questão, como também artigos científicos e
monografias apresentadas com trabalhos e pesquisas que corroboram sobre a
narrativa aqui expressa. No primeiro capítulo serão apresentadas as etapas do
desenvolvimento infantil e a importância que a ludicidade possui para que este
ocorra em condições propícias para a criança. No segundo capítulo, serão
abordadas as questões da educação inclusiva de crianças com Síndrome de Down
no sistema educacional e sobre como o lúdico auxilia esse processo. No terceiro e
último capítulo surge a questão dos jogos e brincadeiras como protagonistas do
saúdavel desenvolvimento infantil. Por fim, nas considerações finais serão
apontados questionamentos sobre como é realizado a educação inclusiva no Brasil
e de como esta poderia ser, levando em consideração os processos lúdicos de
ensino que são agentes emancipadores na aprendizagem e no desenvolvimento
infantil. Além de ser um agente facilitador daquelas que possuem algum tipo de
necessidade especial, especificadamente as que apresentam o aspecto da
Síndrome de Down.