A constante mudança dos métodos de ensino no século 21, ampliam a necessidade de formação em áreas pedagógicas específicas, segue nesse mesmo envolvimento a gestão do conhecimento mediante ao novo contexto social denominado como Sociedade da Informação e Comunicação. Esse estudo buscou entender a transição da educação superior convencional para o Campo Virtual, quais seus impactos e contribuição social, enfatizando qual a funcionalidade da tutoria na educação à distância e quais os aspectos que diferenciam o papel do professor-aluno e do tutor-aluno. Foram observadas as técnicas utilizadas pelo professor-tutor do ensino superior e suas posições frente ao contexto da formação à distância. Enveredando-se para a observação das práticas pedagógicas e analisado o conhecimento construído, refletindo e apoiando-se em referenciais teóricos que conformam com a formação da tutoria através de MUNHOZ (2015), as tecnologias aplicadas na educação em contexto virtual em alusão as ideias de MORAN (2015), as concepções pedagógicas e caminhos da pesquisas citadas por PRODANOV (2013), a formação do tutor através dos estudos de CASTILLO ARREDONDO Et al. (2012), nas concepções do ensino e aprendizagem de SAVIANI (2005), citando didática e práticas de ensino por LIBÂNIO (2004), a dinâmica dos saberes em sua origem histórica no pensamento de FREIRE (2011).