O ingresso profissional na docência do ensino superior ainda é considerado algo complexo. Diversos cursos de graduação formam profissionais tecnicistas, que por vezes não consegue lecionar, apesar do amplo conhecimento. Quando o olhar é voltado para todas as áreas, percebe-se que após a vida acadêmica, muitos profissionais não entendem o verdadeiro significado de lecionar. Não percebem que dar aula é um conjunto de tarefas complexas e ambíguas com a principal característica de promover aprendizagem entre os alunos com conhecimentos prévios diferenciados. Desse modo, o presente estudo tem por objetivo avaliar por meio de revisão de literatura, as principais dificuldades que o professor de ensino superior encara ao ingressar na docência acadêmica, e a partir dos resultados, demonstrar a importância da constante qualificação. Este estudo de revisão bibliográfica selecionou 10 artigos publicados entre 2010-2018 para compor a amostra. Os resultados demonstram que as principais dificuldades vivenciadas pelo professor de ensino superior estão em sua própria formação. O que caracteriza a necessidade de modernizar as práticas pedagógicas e investir em qualificação constante.