É normal nos depararmos em salas de aulas das escolas, alunos com o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade – TDAH. Geralmente, esses alunos apresentam os mesmos sintomas do transtorno, como: inquietação, desatenção e um baixo rendimento escolar, mas não diagnosticados com laudo médico. Deste modo, o objetivo dessa pesquisa foi analisar a teoria e a prática do TDAH nas escolas, práticas estas que auxiliem no intuito de melhorar a aprendizagem dos alunos diagnosticados com o transtorno. Os mecanismos utilizados na realização dessa pesquisa é a bibliográfica que é um tipo de metodologia que é utilizada para fazer levantamento teórico sobre determinado assunto. Nesse caso, a investigação foi sobre a teoria e prática do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade no ambiente escolar, baseado em alunos que tenham o transtorno. De forma geral, vale ressaltar que os professores de alunos com o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade trabalham ao máximo dentro de seus limites, em busca de metodologias que ajudem no avanço dos alunos, porém muito ainda precisa ser feito. Conclui-se que uma atitude sensata por parte dos profissionais da educação em relação à aprendizagem dos estudantes TDAH é desfazer qualquer ideia de homogeneidade. A aprendizagem é algo individual que ocorre no âmbito coletivo, portanto, a realização de um trabalho coeso, com práticas pedagógicas de intervenção que contemplem tanto o atendimento individualizado como no grupo, é a o ponto de partida e de chegada para o sucesso dos estudantes e para os avanços na educação inclusiva.

Palavras-chave: TDAH. Sintomas. Professor. Aprendizagem.